Майнстриминг пен қосу
Майнстриминг және инклюзия білім беруде, әсіресе мүмкіндігі шектеулі оқушыларға арналған білім беруде қолданылатын ұғымдар. 1975 жылы Конгресс барлық студенттердің кем дегенде шектеулі ортада білім алуын талап ететін заң қабылдады. Бұл заң өз мәні бойынша мүгедек студенттерді оқытуға арналған заң болды. Мейнстриминг - бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттерге білім берудің бірдей мақсатына жету үшін инклюзивті жаңа тұжырымдама болып табылатын осы заңнан шыққан тұжырымдама. Екеуі де мүмкіндігі шектеулі балаларды қалыпты балалармен оқыту қажеттілігі туралы айтқанымен, осы мақалада талқыланатын негізгі және инклюзия ұғымдарында айырмашылықтар бар.
Майнстриминг
Мүмкіндігі шектеулі оқушыларды кәдімгі аудиториялардан шығару екі сыныпты қажет ететін және екеуі де тиімсіз болатын жүйеге әкеледі деп есептейтін тұжырымдама. Бұл тәжірибеде мүгедек студенттерді кәдімгі сыныптарда оқытуға ұмтылады. Ең аз шектелген білім беру мүмкіндігі шектеулі студенттерді жалпы білімге әкелу және мүмкіндігінше қалыпты студенттермен қатар оқыту керек деген алғышартқа негізделген. Mainstreaming мүмкіндігі шектеулі студенттерді қорғалған орталардағы арнайы сыныптармен шектемеу керек және оларды кәдімгі сыныптарда оқуға мүмкіндік беру арқылы негізгі білім беру жүйесіне енгізу керек деп санайды.
Қосу
Инклюзия мүмкіндігі шектеулі оқушыларды оқытудағы соңғы тәсілді білдіреді және бұл негізгі оқытуға өте ұқсас, өйткені ол мұндай студенттерді мүмкіндігінше мүгедектігі жоқ қалыпты студенттермен оқытуға сенеді. Инклюзия тәжірибесі мейнстримингке қарағанда көзқарас жағынан жан-жақты. Дегенмен, нақты анықталған тұжырымдамаға ие болу үшін қосудың көптеген нұсқалары бар. Тұтастай алғанда, бұл мүмкіндігі шектеулі студенттерді қалыпты студенттермен бір сыныпта оқытуға тырысатын жағдай, қажет болған кезде мүгедек студенттердің арнайы білім беру қажеттіліктерін қамтамасыз ететін жағдай екенін түсіну керек. Ерекше қажеттіліктері бар балаларды басқаша деп санайтыны және тіпті мүгедек балалармен дұрыс әрекет етпейтіні туралы есептердің шығуына байланысты жалпы мектептер санының көбеюімен қамту қажеттілігі сезілді.
Айқын сөзбен айтқанда, инклюзия мүгедектерге қарапайым сыныптарда оқушылар мен мұғалімдер тарапынан ешқандай кемсітушіліксіз білім беруді білдіреді. Бұл сондай-ақ ерекше қажеттіліктері бар студенттерді 100% қалыпты студенттермен бір сыныпқа орналастырудың қажеті жоқ дегенді білдіреді, өйткені мүгедек студенттердің жеке кабинеттерге орналастырылған кезде көбірек пайда көретінін дәлелдейтін дәлелдер бар.
Қорытынды
Мүмкіндігі шектеулі балаларды ең аз шектелген ортада оқыту және қамтудың мақсаты болғанымен, көзқараста айырмашылықтар бар; қосу мүгедектердің ерекше қажеттіліктеріне неғұрлым сезімтал және жан-жақты болып көрінеді. Мейнстриминг мүгедектерді қарапайым, қалыпты студенттермен теңестіруге тырысады және мүмкіндігінше қарапайым сыныптарда мүгедектерге білім береді. Дегенмен, тіпті жалпы білім беретін мектептер деп мақтанатын мектептерде де оқушылар, тіпті мұғалімдер тарапынан кемсітушілік жағдайлары орын алғаны байқалып, тәжірибеден өтті. Сондай-ақ, мүгедек оқушыны кәдімгі сыныптарда 100% оқытудың қажеті жоқ екенін көрсететін дәлелдер бар, өйткені олар мүгедектерге арналған жеке кабинеттерге орналастырылған кезде көбірек пайда әкеледі. Мүмкіндігі шектеулі студенттерге пайдасын тигізу үшін екі әдісті біріктіру қажеттілігі осы себептен туындады.
Қандай жағдайда да, мейнстриминг қарапайым сынып оқушыларының орташа деңгейіне жуық орындай алатын мүгедек студенттер үшін қолайлы болып табылды, ал инклюзив қолдау жүйелері мен жүйелерін қажет ететін мүгедектер үшін жақсы жұмыс істейді қажетті біліктілік деңгейі.
